课程水平 - 分级别的日语核心课程

课程水平 – 分级别的日语核心课程

LEVEL 学习内容 Can-Do(目标) JLPT CEFR
初级 1 使用自编教材,强化口语练习，学习基本语法。
有罗马字教材、词汇一览表、翻译成母语的会话书等的教材。
以掌握300个汉字为标准分成初级1和初级2两个班。
  • 买东西、问路等，会简单的日常会话。
  • 用简单对话可自我介绍或表达意见。
  • 平假名和片假名的读写。

N5

A1
2
  • 学校、商店、银行等在日常生活场合中，会使用简单的会话。
  • 跟朋友可交流。
  • 借助于辞典等，看懂或写有些基本汉字之短文

N4

A2
中级入门 3 使用自编教材，将初级语法概括和总结。
平衡读解、作文、会话、听力、语法等各项能力，向中级水平过渡。
  • 在大部分的情境中，会用日文日常会话，可流畅的交换讯息。
  • 对爱好或工作，可使用简单的句子介绍。
  • 使用初级语法，能读写比较长的文章。
  • 借助于辞典等，看懂或写有些基本汉字之短文。
中级前半 4 根据母语和学习目的的不同，
采取两种不同的教授方法，
以达到殊途同归的效果。
中级前半的课程目标是增加词汇量和表现手法，
能进行日常沟通，能读写较长篇的文章。
本校在传统的以读解和语法为重点的基础上，
加入会话、听力等口头教材。
注重口头方式的教授法对于非汉字圈的学生，
以及以沟通交流为主要学习目的的学生有很大效果，
而以升学为目的的学生，则是采用传统的教学方式更为有效。
  • 在日常生活中碰到比较复杂的状况也能够交谈。
  • 能够说明理由，达到变更预定的目的；看了一篇文章后能发表感想等等，能使用比较复杂的表达方式来表达自己的想法。

N3
5
  • 根据对象和场合的不同，采用适合的交流方式，包括敬语的使用。
  • 比较长的文章也能够正确地阅读理解。
  • 对自己的经验或希望等，抽象的事情也能说明。
  • 借助查辞典和老师的协助，能够理解简单的新闻报道。

N2
中级后半 6 为了能更准确地理解文章，以及表达自己的想法，
开始学习多样的表现方式，体会其中微妙的差别。
可以根据自己的兴趣爱好，或是希望加强的学科，选择选修科目。
  • 能够合乎逻辑地提出自己的意见或说明。
  • 能够设身处地提出建议或请求。
  • 对于比较抽象的文章或多样化的报道，不使用辞典也能够理解要点。

B1
高级入门 7 对于中级学习过的事物, 活学活用，能够读各式各样的文章，练习用自己的语言表达相关的内容。
  • 关于自己感兴趣的领域，能够详细说明、提意见、讨论、写文章。
  • 能够使用自然的日语反驳或劝告。
  • 渐渐地会理解字里行间流露出的深层含义。
高级 8 阅读2000～3000字比较长的论说文、随笔、小说等的各种各样文章。练习对于任何领域的事情都能够合乎逻辑地表达意见。能够体会语感的细微差别或微妙的表达并活用到会话或作文中。
  • 对于社会、文化等广泛的话题，可以流畅地交换意见或信息。
  • 能使用恰当表达方式表达出来。
  • 能独立，且正确地理解新闻报道或评论等比较复杂的文章。
  • 进入大学后，能与日本人一起上课并适应学生生活。
  • ・在接受培训的提前下，就能用日语从事某种程度的业务工作。

N1

B2
9
10 使用丰富多彩的教材（含第一手资料）。将看到的内容经过自己的归纳总结，进行发表或写成报告。将阅读、讨论、发表和论文结合在一起，提高综合能力。
根据毕业后的出路不同，进行分班授课，有注重提高沟通交流能力的班级，也有为大学、大学院升学特设的班，强化论文及专业性文章的阅读、发表及讨论的练习。
  • 日语的阅读、听力，达到与日本人同等水平,能与日本人就一些专业性的话题进行讨论，流畅且准确地表达自己的想法。
  • 根据说话对象的不同，采用恰当的表达方式。
  • 不查辞典也可以理解专门的文章。能够靠自己的力量撰写论文或报告。
  • 大学、大学院、社会生活完全没有问题。

C1
11