課程程度 - 分級別的日語核心課程

課程程度 – 分級別的日語核心課程

程度 學習内容 Can-Do(目標) JLPT CEFR
初級 1 使用自編教材，以口語練習為中心，學習日語的基本文法。
有羅馬字教材、詞彙一覽表、翻譯成母語的會話書等的教材。
按300個漢字的程度分成兩個班級學習，所以不懂漢字的學生也可放心。
  • 買東西、問路等能夠用簡單的日常會話。
  • 能夠用簡單對話可自我介紹或表達意見。
  • 能夠讀寫平假名･片假名。

N5

A1
2
  • 學校、商店、銀行等在幾乎所有日常生活情況中，能夠使用簡潔的會話。
  • 能跟朋友可交流。
  • 稍微有點漢字之短文，藉由幫助能夠讀寫。

N4

A2
中級入門 3 使用自編教材，將初級語法概括總結。
邁向中級的過程，藉由閲讀、
作文、會話、聽解的方式配合文法教學的方式來均衡學習。
  • 各種場面中，可以用日常會話來流暢地交流。
  • 對關於自己的興趣或工作等，能用簡單的話説明。
  • 能使用初級文法讀或寫稍微長的文章。
中級前半 4 依母語和目的有兩種學習方法。增加詞彙表現方法，
具備日常溝通能力，到達能夠讀寫長文章的目的，
一種是從閲讀和文法來學習的基本方法，
另一種是開發出來用會話或聽力的口頭教材學習的教學方法。
口頭教材學習能夠對非漢字圈及溝通為目的的學生產生非常大的效果，
而升學為目的的學生用基本方法學習比較有效果。
  • 日常生活中遇到的比較複雜的狀況也能夠對話。
  • 能説明理由改變預約、讀文章後説出感想等，能使用複雜的句子表達自己的意思。
  • 借助於老師幫助，能夠理解長文章。

N3
5
  • 能依場面或對象使用包含敬語且相對應的溝通。
  • 就算長文章也能夠正確地朗讀。
  • 能對自己的經驗或希望等抽象的事物來説明。
  • 簡單的新聞報導藉字典或老師幫助而能理解。

N2
中級後半 6 為了更正確地理解文章或表達，
學習包含微妙的使用差異的多樣表現。
開始選擇自己感興趣的科目課程或克服弱點的選修科目課程。
  • 能夠加上理由來發表自己的意見或説明。
  • 能夠設身處地給予對方建議或請求。
  • 關於稍微抽象的文章或各種話題的簡單文章等，能夠不使用到字典也能夠理解主旨。

B1
上級入門 7 為了能確實地使用中級所學到的内容而練習。
讀各式各樣的文章，有關其内容和關連的話題，
練習用自己的話語表達意見和説明。
  • 關於自己感興趣的領域話題，能詳細説明、陳述意見、討論、還能寫出文章。
  • 能使用説出自然的日文來表現反對意見或勸告等。
  • 漸漸地會理解字行間流露出的含意，並推想結論。
上級 8 閲讀2000～3000字長文章的論説文、隨筆、小説等廣範圍種類的文章。
不管什麼領域，練習都能夠用自己的意見作邏輯性的論述。
學習包含不同語感等細微表現，在會話或作文中，好好地練習説和寫。
  • 對於社會的、文化的廣泛話題，可以流暢地交換意見或情報。
  • 能符合當時應該表現的狀況下發言。
  • 能將新聞報導或評論等理論性複雜的文章，用自己的能力正確地理解。
  • 進入大學後，能與日本人一起上課並過學生生活。
  • 只要受培訓，能用日語從事某種程度的業務工作。

N1

B2
9
10 使用含第一手教材的富有變化的教材。
讀到的内容能夠自己融會後發表，寫報告等，具備閲讀、討論、辯論、發表、論文一連串的應對能力。
根據畢業後的出路，可以進入為提高交流能力的班級或為了大學、
大學院升學者閲讀專門的文章進行發表或討論的升學班級來學習。
  • 跟日本人一樣，能看懂聽懂日語，即使對象是日本人，就算是專門性的話題、也能流暢正確地陳述自己的意見來討論。
  • 能依照對象分別使用相對應的話語。
  • 能夠不用查字典也能理解專門性的文章，能夠靠自己的力量撰寫論文或報告。
  • 大學、大學院、出社會的生活能夠完全沒有問題。

C1
11